以前，林栋哲倒是想叫图南一起出去玩，但每次最后的结果都被图南镇压了，要么林栋哲跟着一起学习，要么林栋哲自己一个人去玩，完全没影响到图南学习。
而培风呢，他根本不管图南学不学习，他学不学习也和培风无关，同样的图南也管不了培风学习，他们是相互不影响。
但现在多了一个鹏飞后，情况突然就变了。
这些日子来，只要庄超英不在，图南就陪着鹏飞他们出去玩，变的不自觉，学习时间减少，甚至补课的时候有时也会开小差了。
前后变化，稍微对比一下，就能发现，这期间只多了鹏飞这个变量。
他们夫妻没考虑到图南长大的事情，所以两人就草率的得出了是鹏飞带坏图南的认知，完全没想过图南长大了，进入叛逆期的可能，
也没想到过量变引起质变，以前只有培风栋哲爱玩，只有两个人起坏榜样作用，现在有培风栋哲鹏飞三个人的共同影响，量变引起质变。
虽然图南变的也爱出去玩了，但还好，庄超英布置下的作业他还是会完成的，
他只是不像以前那样主动学习了，在做完作业后继续复习或者预习，没有主观能动性，还没完全堕落，庄超英认为还有救。
虽然横向比，图南和其他同龄人比起来，他还是最自觉的那个人，但竖向比，他已经比不上曾经的图南那么自觉了。
所以看到儿子在自律方面退步后，黄玲不免和庄超英吵了几次，他们对鹏飞的看法产生了分歧。
庄超英的看法是
所以庄超英认为，只有把影响图南不自觉的源头改造好，让鹏飞变的爱学习，最后图南也会变回原来自觉的图南。
同时鹏飞有学好的潜力，自己要加强管教，毕竟他学养鱼知识那么快，没道理在学习上会这么笨，他只是没把心思放学习上而已，自己加把劲能教好他。
总之，对培风是不抛弃不放弃，对图南是只有改造好了带坏他的源头，图南自然就变好了。
而黄玲的看法是因为鹏飞的到来，影响了图南的学习自觉性，以后要让他们少接触，免得图南被他带坏了。
现在是暑假，鹏飞来都来了，而且他家还远在黔州，所以黄玲也不会把他赶走，她还能忍。
但以后，尤其是上学的时候，黄玲警告了庄超英一下，坚决不能让鹏飞、振东振北过来住。
之前庄超英在搬到新居后，朝庄家二老提议让振东振北住过来，帮他们补习功课这事，黄玲也听说了。
以前，她还没引起警觉，但看到鹏飞才来了几天，就把图南给带坏了，所以她现在警觉起来了。
有了这个经验教训，所以她在心里下定决心，坚决反对鹏飞和振东振北住进家里的事情，同时也把这个想法给庄超英说了。
于是，在几个孩子都出去玩，家里没人的时候，黄玲和庄超英时不时会吵上几句，有时还会闹的不可开交。
同时，毫不知情的鹏飞，就这么被背上了黑锅，图南叛逆期不自觉学习的责任都扣到了他头上。
直到暑假快结束的时候，他坐上火车回黔州，依然还是不知道他头上有这么一个黑锅，反而觉得大舅舅大舅妈人好。
因为除了他到的第一天有点不愉快外，后面那些日子，大舅舅一家对他挺好的，他也没注意到，在他们不在的时候，庄超英和黄玲有过几次争执和吵架。
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