“我觉得《用字母表示数》这节课是代数的基础，我在处理教材的时候，发现用年龄来分析字母与数量之间的关系，我想知道有没有更吸引学生兴趣的教学素材与方法，所以，想学习一下专家对这节课的演绎。”这是一位参赛者的发言。
……
“斯老师，我希望能欣赏到《圆的认识》这节课。这两天的赛课中，也有一位教师的教学设计非常新颖，课堂激发了学生的兴趣，也正因为如此，我想听听专家对这节课的同课异构。”这是一位参与观摩的骨干教师。
听到有人评价自己的课竞彩，水昶颇为得意。
闵娟却是皱起眉头，此人唯恐天下不乱呀！
让闵娟始料不及的是，斯小苗竟然一锤定音，就定下了下午展示《圆的认识》这节课。
时间过得很快，下午第一节课很快就要开始，大家都纷纷翘盼，到底是哪为特级教师来一展风采。
然而，让大家意外的是，站在学生面前准备上课的是一位非常年轻的教师。这是专家？除了知晓内情的评委之外，所有人都惊呆了。
闵娟摇摇头，虽然知道是唐峰，依然不理解斯小苗的意思。这是准备打谁的脸？唐峰站上台的那一，闵娟就知道自己这张脸是被打的非常疼了。可是，她斯小苗就这么有胆量让唐峰按着水昶的流程重复一遍？这样做，她斯小苗有什么好处，还不是被大家笑话？受伤最大的还是她的的得意弟子——唐峰吧！
而水昶却吓出一身冷汗。不告自取的借用了人家的教学设计，如今遇上正主，待会儿就将会是被所有人嘲笑了。他会改变原先的方案吗？如此优秀的教学设计，要重新设计一个，太难了。哪怕是特级教师，要上好一节课，也是经过数月的准备，不断地试教修改，才最后成型。
水昶似乎听见了一众评委的批评声，师傅朱德平恨铁不成钢的叹息声。
就在与水昶的胡思乱想中，唐峰开始了上课。
“小明参加奥林匹克寻宝活动，寻宝图上这样写着：宝物距你的左脚3米，同学们，你们知道宝物在哪里吗？”
当唐峰说出第一句话的时候，闵娟突然如释重负。
水昶更是不堪，情不自禁的长嘘一口气，在安静的教室中显得格外突出。
闵娟心病即去，好奇之心又起，重新设计方案，还能比在华金市更好？
随着课堂的逐渐展开，闵娟发现自己真的错了，错的非常离谱。
只见唐峰通过寻找藏宝点创造出圆，引出“圆，一周同长也”的文化精粹，接着在圆与多边形的对比中，认出圆的特性，得出“圆，大方无隅”的结论。然后画圆，解释篮球场中间的圆，最后回到藏宝故事，引出球的概念，让学生带着问题离开课堂。
如果说水昶借用的设计还有迹可循，这节课完全就是浑然天成，特别是与数学传统文化的契合，独辟蹊径，给枯燥的数学课堂带来了全新的视角。
省教研员果然名不虚传，两种不同的优秀教学设计，出自同一人之手，这对教学的研究简直是炉火纯青。
不久以后，这节课的教学实录被斯小苗整理后，以《浑然大气铸成圆》为标题，刊登在最近出版的某著名数学期刊，并在文后附上了几段评委的评析。
评析中有这样几段话：
从生活情境中创造“圆”——追问中初识“圆”——画图中感受“圆”——球场上解释“圆”——回归情景突破“圆”，每一个环节清新自然。————朱德平
这节课一改传统模式，通过传统文化的挖掘，引导概念本质的理解，是一种大胆的尝试与创新，非常具有研究价值与启示。————闵娟
“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“为何这样做”、“一定是这样吗”这5个问题设计，让学生们经历了数学研究的全过程，体会到了考虑问题要严谨、全面培养了学生科学研究的态度，促进了学生的可持续发展。————斯小苗
……
课后的讲座环节，斯小苗这样介绍道：“刚才大家聆听了唐峰老师的教学大餐，一节很有研究价值的课，这节课的教学设计完全出自唐峰个人之手。自古英雄出少年，我们浙南教育界人才辈出。近期省教育报的系列文章的作者，很多人都认为是子虚乌有的假名，现在我告诉大家，他就是坐在我身边的这位青年才俊。接下来，由唐峰老师结合这次赛课内容，给大家做《数学的创新教育》专题讲座。”
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